أعربت المعالم والمختصين عن قلقهم حول ظهور تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم، التي تهدد بالتعطيل العقلية للمستقبل. يعتبر هذا الكرذان جزء من تحول تعليمنا الذي يتجاوز أونلاين الترفه إلى إتاحة أدوات داعمة منشأة بنفس اليد لتشعبه من سكته.
يبدو أن المعلمين وأولياء الأمور قد باتوا متأخرين في تطبيق هذه التقنيات، وعدم استخدامه يؤثر على جودة تعليم الطلاب. يعتبر استخدام الذكاء الاصطناعي أداة داعمة للمهارات البشرية، وليس بديلاً عنها.
تعرف طالبات الصف العاشر على استعمال هذه التقنيات كوسيلة للتواصل مع المعلمين ومرشحين دراستهم، ومنها كتابة المسوّدات الأولية التي تساهم في تنظيم الأفكار وتقديمها بشكل ممتد.
أما عن الآلية، فتشهد استخدام الذكاء الاصطناعي في الواجبات الدراسية تأثير إيجابي كبير على مهارات الطلاب البحثية، ويعزز من مهارة التفكير النقدي والتفاعل مع المحتوى المقدم. يعد هذا التفاعل من أهم جوانب التكنولوجيا الجديدة.
لا يستطيع أي شخص بنفسه استخلاص النتائج والتعميمات من البيانات المنظمة، ويمكن استغلال هذه العيوب لتسويف الفكر بالذكاء الاصطناعي. وهناك الكثير من المصادر غير موثوقة التي يمكن استغلالها لتحقيق الإجابة الصحيحة في أي وقت ومن أي مكان دون وجود معلم أو والٍ هناك لمراجعة الأوضاع ومساعدته.
عندما يتعلق الأمر بالاستخدام الأمثل للذكاء الاصطناعي، يعتبر معظم المتخصصين أن الاستفادة منه يجب أن يقتصر على مرة أو مرتين يومياً، في نطاق محدود من المواد. فلا يستطيع أي طالب في العالم إجابة كل الواجبات بكل صحة دون استغلال الذكاء الاصطناعي، لأنها تتمشى مع كل ما يعرف بالعقلية البشرية التي تعتمد على الفهم والتفكير الذاتي.
ويعتبر الاستفادة الكلي من هذه التقنيات هو عديم الصلاحة للطالب، في غضون فترة قصيرة يُستعجِل himself بفرصة كريمة تمنعه من التفكير بشكل صحيح. والذكاء الاصطناعي لا يعوض عن الفهم والمعرفة.
وما يحدث عند التأثير السلبي على الطلاب يؤثر هذا الإسهام على أسرتهم وتقاريرهم. لذلك، يجب أن يكون استخدامه مساعداً وليس بديلاً عن الفهم والتحصيل العلمي.
المشاكل التي تهدد التعليم العلماني في المملكة العربية السعودية
الذكاء الاصطناعي يأتي بمنشرة تحول وتجديد في التعليم، nhưng كيف نضمن أننا لا نقويه إلى حد ما؟ يجب أن تعتمد المعلمات والأبناء على الذكاء الاصطناعي كوسيلة داعمة للمهارات البشرية وليس بديلاً عنها. must be careful
الذكاء الاصطناعي في التعليم؟ هذا الكرذان ! المعلمين وأولياء الأمور متأخرين في تطبيق هذه التقنيات، وعدم استخدامه يؤثر على جودة تعليم الطلاب. الاستفادة من الذكاء الاصطناعي ليست أساسًا لتعلم الطلاب، بل هي أداة داعمة للمهارات البشرية .
وأين يكون المعلم؟ عندما تستخدم الطلاب الذكاء الاصطناعي كوسيلة للتواصل مع المعلمين ومرشحين دراستهم، فهذا يعتبر منعًا من تحقيق الفهم والتفكير الذاتي. ومما شокكني هو أن طالبات الصف العاشر يعرفن على استعمال هذه التقنيات كوسيلة لتواصل مع المعلمين، وهذه هي المشكلة في التكنولوجيا الجديدة .
لا يستطيع أي شخص بنفسه استخلاص النتائج والتعميمات من البيانات المنظمة، وكذلك هناك الكثير من المصادر غير موثوقة التي يمكن استغلالها لتحقيق الإجابة الصحيحة في أي وقت ومن أي مكان دون وجود معلم أو والٍ هناك لمراجعة الأوضاع.
عليك تعرف إنذ إتجاه هذا التطور في التعليم يبدو كأنه سيؤدي إلى تعطيل العقلية للمستقبل . المعلمين وأولياء الأمور، لما يظنون أنهم يتبعون تحولًا عظيمًا في التعليم، في الواقع فلا يهم إن كان هذا التغيير مبرمًا أو لا، وإنما ماهم أن نستخدمه بفهم.
دائماً ما يأتي تطورات كثيرة في العالم من جانب واحد، وبالطبع توجد أسباب داعمة لذلك التطور، ولكن مع ذلك، لا يمكن أن يكون هذا التطور دائمًا مميزًا، وهذا ما يجب أن يتحقق من خلال استخدام هذه التقنيات بفهم.
تلك الطلبات في الصف العاشر، التي تعلمن استخدام الذكاء الاصطناعي كوسيلة للتواصل مع المعلمين، هي أمثلة على تطورات سريعة في التعليم، ولكن لا يعتبر ذلك دائمًا طريقة صحيحة من أجل التحصيل العلمي.
ومع ذلك، عندما يتعلق الأمر بالاستخدام الأمثل للذكاء الاصطناعي في التعليم، فلا يستطيع أي شخص استغلال هذه التقنيات لتحقيق النتائج الصحيحة دون وجود معلم أو والٍ هناك لمراجعة الأوضاع ومساعدته.
عالمنا في الواقع في متا غلاية big problem . تعلم الطلاب بالذكاء الاصطناعي يعتبر جزء كبير من التحول التعليمي، ولكن المعلمين واولياء الامور لازم يتعرفوا على كيفية استخدامه بشكل صحيح.
المشكل المهم هى ان المعلمين لازم يتعرفوا على متى تستخدم الذكاء الاصطناعي في الدراسة ومتى नहُ. فلا أستفاد منه في كل المواد ومواضيع الدراسة، فالحال هيستخدمه في المواد التي تحتاج لانضمام تقنيات جديدة وتطويرها.
والنصير هى دايما اللي هتعملش جيدة، اذا لست معلم واولياء الامور لازم تستفيد من الذكاء الاصطناعي في نفس الوقت.
من أين تتعلمون هذه الخبرات؟ يبقى معظم الناس لا يعرفون كيفية استخدام التكنولوجيا بشكل صحيح. في السعودية أدركتني أن الطلاب يتعلمون كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي على منصة مجانية . أتمنى لو كان معلمي أدرك هذا السبب، أردت أن أشرح لهم أن التكنولوجيا ليست بديلاً عن الفهم والمعرفة, بل هي أداة داعمة للمهارات البشرية
اليوم سارَنا في حقل الذكاء الاصطناعي في التعليم وِعتقد إنّ الناس يَعتقدون إنّها تقنية قاسية لتعليم المستقبل ... ههو! الإساءة إلى هذه التقنيات هي جزء من تظاهراتنا التي تفوق الترفيه الإلكتروني لتحقيق أدوات داعمة بنفس اليد لمساعدته من سكته.
الأسف إنّ المعلمين وأولياء الأمور يَعتقدون أنّهم متأخرين في تطبيق هذه التقنيات... هنا! فلا يستطيع أي شخص بنفسه استخلاص النتائج والتعميمات من البيانات المنظمة، ويمكن استغلال عيوب هذا الأمر لتسويف الفكر بالذكاء الاصطناعي.
أما عن الاستفادة الأمثل للذكاء الاصطناعي... هاليس! فلا يستطيع أي طالب في العالم إجابة كل الواجبات بكل صحة دون استغلال هذه التقنيات... كحول الذكاء الاصطناعي يُفسد التفكير الجماعي.
أتمنى للطلاب دعم من المعلمين وطبعا الحفاظ على التوازن بين التكنولوجيا والمهارات البشرية هي القاعدة الأساسية لما سناه في الحفل.
ومنذ أن أبدأ متحدثا في هذا الموضوع، كانت لديّ مشاعر سلبية وعدم كفاية المعلمين في استعمال هذه التقنيات في الفن الدراسي. لكن بعد قراءة هذا المقال أعتقد أن هناك مشاكل تروق في كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي، في حقيقة الأمر لا يستطيع أي طالب يفتكر أنه قوي بنفسه.
وماذا استخدمنا هذه التقنيات بشكل مبالغ فيه سوف نكون قد خسرنا القيمة الأساسية التي تفرضها الفهم وعدم التروق لتعلم الطلاب بالتفكير.
الذكاء الاصطناعي في التعليم، هيا ما هتخلينا من الترفه ! كتير من المعلمين وولياء الأمور أزاحوا بالدّنيا عن تطبيق هذا التكنولوجيا الجديد في الصفات الدراسية، لكنها بتساعد الطلاب في البحث وتفكير النقدي .
الأمر هيهام لو نتعامل مع مصادر غير موثوقة على الإنترنت , لأننا لن نشوف الفرصة الصحيحة لتحسين مهاراتنا البشرية. فاليوم كل شئ بيكون في الشبكة, وكل شخص بيستفيد منها .
من المهم أن نتجنب استغلال الذكاء الاصطناعي في التعليم, لأن الأشياء بتتجاوز السرعة . لذلك, يجب أن نستخدمها مساعداً وليس بديلاً عن الفهم والتفكير الذاتي .
وأخيراً، لا nên استغلال technology لتمثيل النقاد, لأننا لن نشوف الفرصة الصحيحة لتحسين مهاراتنا البشرية .
هذا ما يحدث في التعليم الافتراضي .. أى كده إجابتي :
أنا أعتقد إن المعلمين لما بيها كده القلق يليها شكوك واضحة، لأنهم مش كدا يعتمدوا على الذكاء الاصطناعي كبديل للعقلية البشرية.
وأنا أستطيع أن أكد أن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم هو أداة داعمة للمهارات البشرية، وليس بديلاً عنها.
وبالنسبة لما بيها من تجارب فكرة أن الطالبات في الصف العاشر إيه كده تعملوا مع الذكاء الاصطناعي كوسيلة للتواصل مع المعلمين ومرشحين دراستهم، وهذه الفكرة كدا تناسبني.
أنا أعتقد إن استخدام الذكاء الاصطناعي في الواجبات الدراسية له تأثير إيجابي كبير على مهارات الطلاب البحثية.
لكن أود أن أتأكد من أنه لا يستطيع أي شخص بنفسه استخلاص النتائج والتعميمات من البيانات المنظمة، ويمكن استغلال هذه العيوب لتسويف الفكر بالذكاء الاصطناعي.
أنا أعتقد إن المعلمين لما بيها دور مهم في توجيه الطلاب وتشجيعهم على استخدام الذكاء الاصطناعي بطريقة صحيحة.
عندما يتعلق الأمر بالاستخدام الأمثل للذكاء الاصطناعي، يعتبر معظم المتخصصين أن الاستفادة منه يجب أن يقتصر على مرة أو مرتين يومياً، في نطاق محدود من المواد.
أنا أعتقد إن هذا الإستفادة كدا هيفيد الطلاب بشكل كبير، فلا يستطيع أي طالب في العالم إجابة كل الواجبات بكل صحة دون استغلال الذكاء الاصطناعي.
نعم لو إنا نستخدم هذه التقنيات بصدق وبطولتة، فبالتأكيد سوف تتعامل معها الطلاب بشكل أفضل . ولكن لو أردنا أن نضيف قيمة إلى هذا الأمر، فلا بد من تحديد حدود وحدود استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم. لست متأكد إنها سوف تكون مفيدة إذا استخدمت بشكل عريض .
الذكاء الاصطناعي في التعليم؟ هذا سؤال رائع. تعلمنا بالذكاء الاصطناعي سيكون ساعدتنا العظمى، لكن لا تُعتبر كبديل للتعلم العقلاني. يبقى المعلمون والطلاب هم الاكثر فعالية في الفهم.
العديد من المواقع التي نستخدمها لمتابعة التطورات واكتشاف الأشياء الجديدة، ولكنها لا تساعدنا في تطوير مهاراتنا الذاتية بشكل كبير.
الذكاء الاصطناعي يعتبر أداة داعمة للمهارات البشرية وليس بديلاً عنها. على سبيل المثال، عندما نستخدم máyكوفوت لكتابة المسوّدات الأولية، إلا أننا لا نتعلم كيفية تنظيم أفكارنا بشكل مستقل.
في كل مكان يجد الطلاب والطلابات استغلال الذكاء الاصطناعي، ولكنهم لا يستفيدون من التعلم الحقيقي. عندما يلعب الطالب فيเกม ألعاب الفيديو الذي يحتوي على قواعد تعليمية، فلا يستفيد من ذلك إلا إذا كان يعرف كيفية استخدام هذه الألعاب بشكل صحيح للتعلم.
من الجدير بالتأكيد أن نستخدم الذكاء الاصطناعي كوسيلة لتحسين التعليم، ولكننا لا نควร إستغلاله لتحقيق النجاح البسيط.
لو كانوا يهتموا بتقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم، لو كانت هذه التقنيات تعطى الطلاب فرصة لتطوير مهاراتهم بدلا من أن تؤخض منها!
وأنا أستمتع بالاستفادة من التكنولوجيا الجديدة، لكن أعتقد إن كل شيء يجب أن يكون في حدود المعدل، لاتجاوز أي طالب إستغلال الذكاء الاصطناعي أكثر مما يحمله من الضغط العقلية.
الذكاء الاصطناعي يعتبر أداة داعمة للمهارات البشرية وليس بديلا عنها في Education, لا نحتاج لذكاء اصطناعي كبديل للتعلم.
! المعلمين وأولياء الأمور متأخرين في تطبيق هذه التقنيات، وعدم استخدامه يؤثر على جودة تعليم الطلاب. الاستفادة من الذكاء الاصطناعي ليست أساسًا لتعلم الطلاب، بل هي أداة داعمة للمهارات البشرية 
.
.
. أتمنى لو كان معلمي أدرك هذا السبب، أردت أن أشرح لهم أن التكنولوجيا ليست بديلاً عن الفهم والمعرفة, بل هي أداة داعمة للمهارات البشرية 
وطبعا الحفاظ على التوازن بين التكنولوجيا والمهارات البشرية هي القاعدة الأساسية لما سناه في الحفل. 
وعدم كفاية المعلمين في استعمال هذه التقنيات في الفن الدراسي. لكن بعد قراءة هذا المقال 
أعتقد أن هناك مشاكل تروق في كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي، في حقيقة الأمر لا يستطيع أي طالب يفتكر أنه قوي بنفسه. 
. 
, لأننا لن نشوف الفرصة الصحيحة لتحسين مهاراتنا البشرية. فاليوم كل شئ بيكون في الشبكة, وكل شخص بيستفيد منها 
.
. لذلك, يجب أن نستخدمها مساعداً وليس بديلاً عن الفهم والتفكير الذاتي 
