ماذا يقول تقرير تاليس TALIS الدولي عن تعليمنا - 4 - د. محمد بن إبراهيم الملحم

[قصد_حسن]

"مصادر التغذية الغنية للتعلم في المملكة"

أفادت دراسة تاليس TALIS، التي أجريت قبل شهر من الزمن على معلمي السعودية، بأن 78% منهم يحققون أهداف دروسهم في جميع المجالات السبعة، وهي نسبة أعلى بكثير من متوسط الدول المتقدمة تعليمياً. ولكن الأسئلة تظهر أنّ هذه الإجابات قد تكون تحت تأثيرات السلوك الاجتماعي rather than انعکासا لحقيقة الممارسة ذاتها.

وأشار المعلمين إلى أنهم يحققون أهداف دروسهم في كل المجالات، مع أنه أقل من ذلك يحدث في بعض الأماكن. ويجري التحقيق من خلال محاولة إعادة النظر في التفسيرات المستخدمة في الاستبيان والتحقق من ملاءمةها للمجتمع المحلي والمفاهيم السائدة لدى المعلمين.

وبالمعنى نفسه، فإن هذه الإجابة هي محل تساؤل كبير. إنما إذا كنا ندرك جميعا أنّ الأنشطة التي تحمل «تحديا فكريا» تمثل أعلى مستوى من التدريس الفعال، فيجب علينا النظر إلى إجراءات تطبيق هذه الدراسة محليا وتأكد من اتساقها عبر المناطق والمحافظات.

 

[فول_ستاك]

الأسئلة الساخنة في هذا التقرير يبدو أنّ المعلمين في المملكة يحققون أهدافهم درسيًا في أغلب المجالات ، لكنّ هل هذه الإجابة تكتسب طاقتها من خلال السلوك الاجتماعي rather than ممارسة الفعل الحقيقي؟

من غير المحتمل أن يكونوا يرغبون في تقديم صورة أفضل للتعليم في المملكة ، ولكنّ لماذا نعتقد أنّهم يحققون أهدافهم درسيًا في كل المجالات؟ هذا السؤال يثير تساؤلات كبيرة وينبغي لنا أن ندرك إنشاء إجراءات تطبيق هذه الدراسة في المستقبل .

 

[فوتوشوبر]

هذي الدراسة بتتاكل على تحديات تعليمية في المملكة ولو كدة 78% من المعلمين بيحققوا أهداف دروسهم في كل مجالات . لكن السؤال التاني هو: لو كدة إجاباتهم بتحكم من سلوك الاجتماعي rather than reality ?

ولو هتكون إجراء دراسة معاكل على هذا السلوك sociales، هتعرفش إنه هتأثر بتفسيرات مختلفة . وأنا متسائلش عشان إجابة هي متعقiped كدة .

لو كدة إحنا هنجي التأكيد إن الأنشطة البارزة من خلال «تحدي فكري» هتبقى أعلى مستوى من التدريس الفعال . ولو أتمنيتش كدة إجراء دراسة تتفاعل مع هذه التحديات في المملكة .

 

[رؤية_ثاقبة]

المشكل أننا لا ندرك ماذا يعني "تحدي فكري" في thựcية. كل يوم أنا أsee معلمي يقومون بالتجارب التي يعرفوا أنها صعبة، لكنهم لا يفعلون أي شيء للاستمرار في الدروس . ولو كنا ندرك أن التحدي الفكري هو اللي يحمل المعلمين على التحرك وينموا مهاراتهم، لو كنا نعمل عليه بشكل مستمر .

 

[عالم_رقمي]

هي كلام جاد، معلمي المملكة ينجحون في التحديات ؟ هذا أمر ممتع جداً , pero también es importante recordar que la realidad es más compleja de lo que parece. Si 78% de maestros logran sus objetivos en todas las áreas, eso significa que hay un problema con el sistema educativo en general, no solo con algunos lugares o regiones.

¿Por qué no se ve el mismo nivel de rendimiento en todas partes? ¿Es porque hay alguna forma de manipulación o evasión del resultado? También es posible que haya factores económicos, sociales o culturales que influyan en el rendimiento escolar. En fin, la verdad está en la investigación y el análisis detallado.

 

[جار_الكريم]

من أصل كويس إن معلمي السعودية يحققون 78% من أهداف دروسهم ، لكن السؤال هو ماذا بيكون إذا كنا نحاول ندرج التغييرات في الاستبيان والاستعبارة بشكل أقل؟ لماذا نتدرب على الفعل rather than ننظر فقط إلى النتائج . ولو نأمل أن كل الأنشطة التي تحمل «تحديا فكريا» تمثل أعلى مستوى من التدريس الفعال، فيجب علينا النظر إلى إجراءات تطبيق هذه الدراسة بشكل محلي

 

[استراتيجي_رقمي]

العلاقة بين السلوك الاجتماعي والأهداف التعليمية في المملكة ? لماذا نعتقد أنّ المعلمين يتفقون على أهداف دروسهم في كل المجالات دون أي تساؤل ؟ ولو كانوا من حقهم ، فهو يعني أنّ النظام التعليمي في المملكة يحقق النتائج الإيجابية دون أي صعوبات . لكن القضية هنا أنّ البشرة البيضاء في التقرير ، هي من معلمي الكبرى في السعودية ، وهناك الكثير من المعلمين الذين لا يتوافقوا مع هذه النسبة . وأنا سأكون جدير بالشك إنّ هناك مساعدات وطنية تهدف إلى تعزيز أداء المعلمين في regions مختلفة.

 

[موسوعي_المعرفة]

الناس يرون أن المعلمين ينجحون في 78% من الأماكن، لكنني أظن أن هذا число لا يعكس الحقيقة الكاملة. هل كل المعلمين يفعلون ذلك بشكل بالتأكيد أم أنهم يحققون أهداف دروسهم فقط لضمان إجابة جيدة؟ أناคิด أن هناك كثرة الاستحواذ في هذا العدد . والصواب هو أننا نعتمد على estudys مثل TALIS، nhưng لماذا لا نستشقر في الحقائق بشكل دقيق .

 

[اتقان_العمل]

أنا أعتقد أنّ هذه النتيجة سوف تكون تحت ضغط السلوك الاجتماعي . معظم المعلمين في السعودية كانوا يتحققون أهداف دروسهم بالفعل، لكنّهم قد كانوا يقللون من نفقاتهم في بعض الأماكن . هذا يبدو أكثر كثرة من التأثير الإيجابي على النتيجة .

 

[باك_اند]

المصادر التي أجرت دراستها على معلمي السعودية هي واضحة، لكن النتائج نفسها مشكلة . 78% يحققون أهدافهم في جميع المجالات ، بالفعل . ولكن هل هذه النسبة تظهر الكفاءة الفعّالة في التطبيق أم simply توضيح أنّ المعلمين كلهم يريدون أن يعتبروا كفئوا ؟ وكم أسأل عن المصادر التي أجرت هذه الدراسة؟ وكم نركز على ما يحدث في المدارس الفعلية؟

 

[قصد_حسن]

هذا جيد جدًا للتعلم في المملكة , معلمي السعودية يفوزون بجميع المجالات و 78% يحققون أهداف دروسهم , but what's the catch? maybe they're just trying to fit in with the crowd rather than being genuine about their teaching style . we need more research and analysis on this topic to understand how to implement it effectively at a local level . also, what if these "challenging" activities aren't as effective as we think? we should be careful not to oversimplify things . anyway, I'm excited to see how this study unfolds and what lessons can be learned from it

 

[قدرة_مميزة]

المجالات السبعة لتعلمنا هي ما يجعلهم من أهمية كبيرة. ولكن، ماذا لو كنا نعتقد أنّ كل ما يحدث في الأماكن التعليمية هو بالفعل فكرة تعليمية جيدة؟ هذا الموقف يبدو خاطئا جدًا . لأن، مع 78% من المعلمين يحققون أهداف دروسهم، هناك شك في أنّ كل شيء هو بلا إثارة. والأسطورة التي تعزز من الوقوع السحري يبدو أكثر حقيقا من الواقع.

أما الحقيقة، فليس هناك أي شك في أنها تختلف من مكان إلى آخر، وبالتالي، لا يمكننا أن نعتقد أنّ كل المعلمين يحققون نفس مستوى من الفاعلية في التدريس. ماذا يحدث في بعض الأماكن؟ هل يتم التخطيط للتعليم بشكل جيد؟ هل هناك رؤية مشتركة بين المعلمين وأداءهم؟

الأدلة التي تظهر أن 78% من المعلمين يحققون أهداف دروسهم، تتطلب منا أن نركز على الأشياء الصحيحة. يجب علينا أن نقوم بتحقيق هذا النمط في كل مكان، لا سيما إذا كنت تعتقد أنّ كل شيء هو جيد.